然后两个女孩子就讲了自己为什么想要学习这个专业的原因了呀。

凯瑟琳觉得是因为自己喜欢小孩子，觉得小孩子好可爱的呀，所以就很是喜欢这一个专业，于是就去学这个了。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。

就是因为它重要，所以我们的绿萍那是真的很是希望自己去学习，然后让更多的孩子在以后的生活里面过上幸福的日子。

“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。

在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。

在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。

然后就是我们的绿萍讲了自己喜欢的原因，当然是不会讲说自己是因为自己从小的家庭的条件让自己现在觉得自己的小孩子不能跟自己一样不幸福呀。

绿萍就只能想着说是自己的兴趣爱好了呀。

幼儿时期的小孩子的经历，可能是在自己的之前的时候里面，我们自己是记不住的呀，但是其实还是在我们的人生旅程里面有着很是重要的影响的。

只是在我们的不知不觉间，我们可能意识不到，但是它就是在那里。

两个女孩子那是一直聊着聊着。

然后就是不知道为什么两个女孩子就给看上眼了。

凯瑟琳于是就和我们的绿萍成了好朋友。

在下了课之后，两个人就约好了一起出去玩的计划了。

然后交换了信息之后，我们的绿萍那就是去上下一节的课了。

下一节的课因为是选修课，所以绿萍虽然是和凯瑟琳一个专业的，但是两个人也是上的不同的课呀。

绿萍的下一节课是：儿童心理学。

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。

所以绿萍学的幼儿教育学是需要学习幼儿的心理的。

儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。

儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

在西方，儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。

科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普赖尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

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