在古代抒情散文这一块中，教材中选取了《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》等名篇。或抒发作者的羁旅之情，或抒发怀才不遇的愤懑，或意蕴深远，追求绝对的自由之境，或言辞恳切，诉说内心。

上述被选进教材的文言文的语文或优雅典致，或清新自然，或沉郁顿挫，而无论是怎样的，都是作者内心的流露。在阅读学习教材文言文的时候，都要仔细去品味文章，认真领略其中不同的文体风格和语言的韵味。

4.教材与高考题中文言文部分对比分析

人教版的高中语文课程标准指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。而《考试说明》则要求高考语文试题的制定“既要有利于语文课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查学生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查学生进入高等学校继续学习的潜能。”教材是教学之本，是实施课程标准的工具，“命题在课外，功夫在课内”，所以可见教材中的文言文学习的重要性，高考的出题也是立于教材的基础之上的。因此在二者的对比中可以发现，近十年对的浙江省语文高考卷中对于文言文大多是考查知识技能，在情感目标方面的考查其实是比较少的，并未涉及到审美与探究能力的考查，因此在这里可以看出高考中对于文言文只做到了新课标中要求的“工具性”，缺少了“人文性”。

浙江省高中语文教材所选取的文言文所涉及朝代自春秋战国至明代，而近十年来浙江省语文高考文言文题中选择的而文本也完全符合语文教材中文言文的朝代范围，并且二者具有一个极为相似的特点，那便是二者所选取的文言文文本在很大比例上都是唐代与宋代两个朝代的文人所著。这就充分体现了语文新课程标准的要求：“具有典范性，文质兼美”。

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