一模考试，涂山的成绩是，语文146，数学130，外语49，文综（政治历史地理）255，总分580。班级排名14，年级排名88。

文综一追上来，就多了100分以上，实现了跳跃性的进步。

涂山这个时候的成绩，已经够得上文科的一本分数线了。

涂山所在的四班，550分（文科一本分数线）以上，就算是好学生。所以涂山受到了重点表扬。除班主任之外，其他各科老师，都口头表扬了一下涂山。

英语老师就有点尴尬了。英语老师说的是：“这次考试，马正文同学取得了长足的进步，除英语以外，其他各科成绩就算跟一班的同学相比，都毫不逊色。如此成绩的取得，当然离不开勤奋和汗水，希望其他同学向马正文学习。”

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这之后，涂山就该追赶外语了。涂山也没跟马高原曹英秀讲，用自己的钱，买了个随声听，还有相应的英语磁带。争取自己学到的英语，不是哑巴英语。

算一下时间，已是4月初，就算4月1日吧。两个月时间，要追上高三的实时进度，可能吗？

其实还真的有可能。

这样一问一答的另一层意思，也就是说，一般不大可能。

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一般来说，不可能，所指的，就是学校正在实行的教学方式。那个教学方式，稳妥，扎实，但速度真的不快。

涂山知道另外一种方式，那种方式，是涂山在自己的前世，经历过的。

那个时候，涂山大学都毕业了，英语一塌糊涂。

有几个好朋友传来消息，说是某时某地，会新开一家外企。并说那家外企的待遇，是如何如何的好；招聘条件，是如何如何的低。

但有一个门槛，却是涂山迈不过去的，那就是英语。

当时的时间，就是3个多月。

涂山报了一家英语3月速成班。

英语速成班，社会上很多。涂山报的那家，收费还非常之高。3月一期，收费高达2万元。

速成班承诺，3月之后，调取国家英语6级往年试题，并打乱，随机发放，让学员考试。如果不过关，可以选择继续培训，也可以选择80%退款。

当时，涂山就是看到“80%退款”，觉得有保障，才报了那家速成班。

结果，仅仅学了2个月，涂山自己在家，调取往年的6级英语试题做了一下，就已经能够过关了。

3个月学完，走在大街上，居然已经能够跟外国朋友神态自若地交谈。

可惜的是，那家传说中的外企并没有开。时间一长，学到的英语就又还给老师了。

不过，速成班的学习方法，涂山倒是记得很清楚。

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该学习方法总体上说，就是记声不记形。

上来第一步，便是音标。这个要求甚高，90%过关都不行，必须100%过关。

要使音标100%过关，光靠自学，肯定是不行的。还得找英语老师。

高三学生找到老师，单独学习或者额外学习，如果耽搁的时间不是很长的话，老师通常是乐意的。

涂山连续找了英语老师两天，每次耽搁了老师大约1小时。

按常理，耽搁老师的时间还是长了点。只因为涂山各科都已经有了长足进步，就差英语了，所以英语老师才表现出了额外的耐心。

之后，涂山找了班主任和教导主任，谈了一下，由于自己要追赶英语，要求早自习的时候，换个地方，不在教室里面，以免影响其他同学。

涂山这个要求，自然算合理要求。

教导主任给涂山指定了一个地方。那个地方，有座亭子。距离教室较远，距离老师的办公楼较近。只要涂山是真的在学英语，老师应该听得见。

然后，涂山的英语就上路了。

音标巩固了一天，就开始加课文。第一课，仍然是传统课程。也就是“这是一支笔，那是一幅画”。但第二课就不是了，而是一篇长课文。光是读完课文，就需要15分钟以上。

是的，涂山没有采用学校的英语课本。他用的是、海浙省许阔章教授编写的、英语专业适用的、基础英语教材。

这套教材，跟涂山前世英语速成时候的教材最为接近。

课文长，生词自然就多。但涂山学习的第一步，并不是背单词，而是拼读。

拼读单词顺了，就拼读句子。一句一句都读顺了，就串整篇课文。

读顺之后，接着整篇课文的背诵。

从读音的角度，把整篇课文都背下来了，再回过头来，背单词。

背单词的时候，并不是一个字母一个字母地背，而是一个读音一个读音地背。

在英语里，规则的情况下，每个读音，都对应了相应的字母。这样一来，10个字母的单词，也就等于3个读音。

人的思维，在思考问题的时候，其实是通过语言为载体，进行思考的。

并且，那些语言作为思维载体出现的时候，并不是怎样写，而是怎样读。

不信的人，可以闭上眼睛试一下，随便想点问题。看看头脑里，是不是出现的某种语言的读音；同时还可以注意一下，那些语言仅仅是读音，还是出现了具体的文字（单词）。

如果是中文，那就应该是，只出现了读音，没有任何字符。

答案很明显，只有读音，没有字符，也没有单词。

所以，以读音去记忆，契合了人类的思维模式。原先很难记住的单词，涂山很快就能记住。

当然，英语里的单词，也有不规则的情况。

不规则说的就是，不符合读音与字母的对应规则。那种单词，就只好单独记忆了。

单独记忆，也就是死记硬背。

死记硬背，本来是很艰难的事情。但，因为少，它就很突出。因为突出，它就很容易被记住。

于是乎，记忆单词的拼写，涂山就来得特别快了。

高中英语教学，学到单词记住，读文读通，就算完成。

到涂山这儿，还增加了课文的背诵。

只不过，涂山这儿并不算完，他还需要默写整篇课文。

如果有老师在场，其实听写也可以。听写与默写，差的就是读音。涂山已经能够背诵整篇课文，因而听写与默写，就没多少差别。

但如果有老师念诵，改默写为听写的话，还可以通过他人的读音，强化、纠正自己背诵时的所记的读音。

整篇课文都能背诵，并且还能听写、默写，这篇课文才算是学完了。

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这样的英语学习方式，是不是很慢？

恰恰相反。不仅不慢，而且极速。

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