翻牌为什么可以起到记忆训练？

当然是可以的，利华的卡片都是特别定制的，生字牌，数字牌，动物牌，颜色牌等等。

数字，颜色，动物是小班学的，她们中班今天要学的是生字牌。

翻牌的游戏规则是每个小组四个人，分到50张牌，等于有25个生字，先让四个学生抽签定下他们翻牌的次序。

给他们五分钟的时间记下50张生字的位置，然后反过面就正式开始，两张牌翻对就可以继续，错误就是换下一个小朋友。

翻对的小牌收到自己面前，正式比赛有四轮，所以四轮下来每个小朋友都会当一次第一、第二、第三、第四。四轮后统计一共翻对的牌数，最后牌数最多的就是小组第一，可以拿到一个欢乐币。

一个中班有四个小组，也代表着有四个第一名，四个小组第一会再进行一场比赛，赢的可以拿到三个欢乐币。

最先给孩子们翻的是一字牌，也就是你，我，他，吃，睡等等常用的生字，学的差不多后卡牌就会换两字词组，最后是较短的词句。

等学生们练习时都翻熟悉后，老师会把一字牌拿来解说，解说后会再让他们继续练习，他们就能翻的更快。

有人问过，为什么不让老师先解说再让他们翻牌？这样不是还能省下一个步骤吗？

不那样做的原因是，经过测试，三个步骤做下来的孩子比两吗个步骤做下来的孩子记住的卡牌要多得多。

这也是有依据的，用玩的方法让孩子们先对卡牌产生印象，接着由老师进行卡牌的解说让他们懂得其中的意思。

等下一遍开始玩时，他们已经加深了卡牌的印象，翻牌的准确度也会比之前高许多。

三步骤是要比两步骤多花一些时间，但效果是成倍的，记忆力总是越使用越好的。

米果听完老师的游戏规则，对这个给五岁小孩还是挺有难度的对对碰起了点兴致。

不过，欢乐币？那是什么？

算了，应该就是哄小孩玩的东西吧。

龚琴泌拿着厚厚一叠小卡片分给米果这组后，对凌宏用手语对他说明规则然后示范了几次翻牌。

看到他点头表示知道，她就走到下一组发牌，这个不用听力，凌宏应该没问题。

许玲欣见龚老师已经发完牌便拍拍手道：“大家已经拿到卡片了吧，那就开始抽签哦。”

这个班级除去米果跟凌宏，也都是利华小班升上来的，对这个翻牌游戏的规则当然知道。

“好~~”

米果翻着白眼抽签想，好就好呗，声音拉那么长干什么，还怕老师听不到吗？打开手上的小纸条，她不满地撇撇嘴，手气真臭！

不过第四也好，要不然她第一个一口气把牌翻完他们三个连表现的机会都没了。

50个小卡片摆成五行，米果从左上看到右下，看过一遍就把视线转移到凌宏身上。

他抽的是第一呢，也不知道能翻对几张，长的倒是挺聪明的样子。

五分钟计时开始时，全班的小朋友都在认真记着桌上卡牌的位置，除了..米果。

人家都在看牌她在看人，就这么直勾勾地盯着对面凌宏。

虽说凌宏听不见声音，但也因为这个原因他的感观异常灵敏。

再者说，就算不灵敏的人对米果这么明晃晃的视线想不注意到都难。

俞瑞锦见米果都不看卡牌还以为她不动这个游戏的规则，胳膊肘碰碰她小声说道：“米果你怎么不记啊，把牌记住才能翻的多啊。”

收回视线米果对她摇头道：“我已经记好了，你自己快记吧。”

“啊？你这么快就记好啦？五分钟还没到呢。”

米果见她惊讶的样子然后对她道:“嗯，你管自己记不用管我。”

“哦…”

既然米果都说她已经记好了，那她就继续记吧，她的欢乐币都没有了，要拿第一然后得好多欢乐币去缘梦屋玩，哈哈。

许玲欣看着手机上的计时器已经到五分钟出声道：“好了，小朋友们，五分钟已经到了，大家把卡牌都翻过面吧。”

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